
Un atteggiamento pedagogico, fatto di istruzioni troppo dirette e specifiche, potrebbe inibire il comportamento di esplorazione spontanea tipico dei bambini.

Che cosa accadrà quando avremo quell'oggetto nelle nostre mani?
Probabilmente andremmo a verificare tale funzionalità premendo quel bottone.
Ma, se l'oggetto sconosciuto avesse altre funzioni, avremmo voglia di andarle a scoprire?
Andremmo alla ricerca di funzionalità nascoste, soprattutto se chi ci ha mostrato l'oggetto non ha fatto alcuna menzione ad esse?
Sembra che ci sia un errore nella consuetudine dell’atteggiamento pedagogico di esplicitare le “istruzioni per l’uso”. Sembra infatti che le spiegazioni esplicite date ai bambini impediscano in qualche modo il comportamento di esplorazione.













